Rehabilitación cognitiva a través de videojuegos en niños con TDAH

 

El martes hablamos de la evaluación en niños con TDAH a través de los videojuegos.  Hoy os dejamos un pequeña revisión de los artículos que han estudiado el efecto de los videojuegos en la rehabilitación neuropsicológica de estos niños.

El déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se define como un “patrón persistente de inatención y/o hiperactividad-impulsividad que interfiere con el funcionamiento o desarrollo” (p.59), según el El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (5ª edición, American Psychiatric Association, 2013).

Los estudios indican que el uso de videojuegos puede suponer un método de estimulación cognitiva óptimo (Rivero, Nuñez, Pires y Bueno., 2015). Permite un feedback continuo (Granic, Lobel y Engels., 2014), favorece el control inhibitorio y la regulación del arousal (Lawrence, 2002). Además, alrededor del 80% de los niños y adolescentes de nuestro país son jugadores habituales de videojuegos (Pinto-Lobo, 2007). Aproximadamente, el 49,5% lo sitúa entre sus actividades de ocio favoritas.

Los resultados de algunas investigaciones que han empleado videojuegos como entrenamiento cognitivo obtuvieron una disminución de los síntomas de inatención e hiperactividad-impulsividad (Van der Oord, Ponsioen, Geurts, Brink y Prink., 2014). Mientras que otros solo encontraron una reducción en los síntomas de inatención (Beck, Hanson, Puffenber, Benninger, Beninnger., 2010) o hiperactividad-impulsividad (Lim, 2010).

Los resultados de los test estandarizados tras el entrenamiento con videojuegos con niños con TDAH muestran un incremento en las puntuaciones de memoria de trabajo (Holmes, 2010), atención y cambio atencional (Tucha, 2011), flexibilidad y control inhibitorio (Klingberg., 2002; Tucha., 2011) y parece que se mantienen en el tiempo (Holmes, 2010; Van der Oord., 2014), aunque existen estudios que también indican lo contrario (Chacko., 2013).

Los videojuegos se pueden establecer en el futuro como un método de estimulación efectivo. Hasta llegar a ese hito es necesario mayor sistematización y control de los videojuegos que se emplean; así, como de las investigaciones que pretenden validarlos como herramientas útiles para el proceso de rehabilitación terapéutica.

 

 

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 Photo by Kelly Sikkema on Unsplash

 

 

Bibliografía

 

Beck SJ, Hanson CA, Puffenberger SS, Benninger KL, Benninger WBA. Controlled trial of working memory training for children and adolescents with ADHD. J Clin Child Adolesc Psychol (2010) 39(6):825–36. doi:10.1080 /15374416.2010.517162.

 

Chacko A, Bedard AC, Marks DJ, Feirsen N, Uderman JZ, Chimiklis A, et al. A randomized clinical trial of Cogmed working memory training in school-age children with ADHD: a replication in a diverse sample using a control condition. J Clin Child Adolesc Psychol (2013) 55(3):247–55. doi:10.1111/jcpp.12146

 

Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. (2014). The benefits of playing video games. American psychologist, 69(1), 66.

 

Klingberg T, Forssberg H, Westerberg H. Training of working memory in children with ADHD. J Clin Exp Neuropsychol (2002) 24(6):781–91. doi:10.1076/jcen.24.6.781.8395

 

Lim CG, Lee TS, Guan C, Fung DS, Cheung YB, Teng S, et al. Effectiveness of a brain-computer interface based programme for the treatment of ADHD: a pilot study. Psychopharmacol Bull (2010) 43(1):73–82.

 

Strahler Rivero, T., Herrera Nuñez, L. M., Uehara Pires, E., & Amodeo Bueno, O. F. (2015). ADHD rehabilitation through video gaming: a systematic review using PRISMA guidelines of the current findings and the associated risk of bias. Frontiers in psychiatry, 6, 151.

 

Tucha O, Tucha L, Kaumann G, König S, Lange KM, Stasik D, et al. Training of attention functions in children with attention deficit hyperactivity disorder. Atten Defic Hyperact Disord (2011) 3(3):271–83. doi:10.1007/ s12402-011-0059-x.

 

Pinto-Lobo, M. R. (2007). Las nuevas pantallas y la familia: televisión, videojuegos, móviles e Internet. Descargado el 21 de abril de 2012.

 

Van der Oord S, Ponsioen AJ, Geurts HM, Ten Brink EL, Prins PJ. A pilot study of the efficacy of a computerized executive functioning remediation training with game elements for children with ADHD in an outpatient setting: outcome on parent-and teacher-rated executive functioning and ADHD behavior. J Atten Disord (2014) 18(8):699–712. doi:10.1177/1087054712453167.

 

 

 Photo by Kelly Sikkema on Unsplash

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